奉贤区头桥中学学校三年发展规划
（2018/9—2021/8）
为进一步贯彻落实党的十九大精神、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《上海市中长期教育改革和发展规划纲要》、《上海市教育委员会关于实施百所公办初中强校工程的意见 (沪教委基[2018]45号)》、《奉贤区教育综合改革方案（2015—2020年）》、奉贤地区提出“奉贤强、奉贤美”的战略发展目标、奉贤教育打造“自然·活力·和润”的南上海品质教育区等要求，结合我校实际，制定学校（2018/9—2021/8）三年发展规划。
一、现状分析
（一）发展现状及优势
近年来，学校在“让每一位学生、教师都得到发展”的办学理念下，脚踏实地地向着“办一所家门口的好学校”的目标努力前进。
1.基本概况
头桥中学位于“桥乡”头桥社区，建校至今已有49年。学校占地面积29157㎡，建筑面积11712㎡，绿化面积13661㎡。学校现有13个教学班，学生217人。教职员工59人，其中专任教师54人，高级教师7人，研究生学历教师5人。学校先后获得上海市安全文明校园、上海市平安单位、上海市花园单位、奉贤区文明单位等荣誉称号。
2.发展优势
头桥中学在“心明目远”校训、“力行致远”文化价值的引领下，通过“明珠讲坛”营造了温馨和谐的校园文化氛围，学校整体的办学水平呈现良好的发展态势。
学校课程建设有序推进。“经典诵读”、“健康呼吸，绿色桥乡”评为奉贤区第三批特色校本课程；教学班人数较少，适合开展项目式、个性化、交互式的教学模式研究；“七彩”课程培育明珠学子，形成了良好的育人氛围；头桥地区历史、人文、生态资源丰厚，为课程开发和实施提供了场地和资源。
全方位的育人氛围已经形成。学生淳朴善良、勤奋刻苦、尊师爱校，有主动发展的意愿；家长大多淳朴、能配合学校开展工作，“三自”教育不断深入。
“三玉”机制教师培养体系已初见成效。学校师资配备齐全，学校高级教师占14%、研究生学历教师占9%、区卓越教师9%，市、区各类工作室成员14人次，种子计划教师6人，攻关计划教师3人；教师爱岗乐业、关爱学生，“三玉”教师培养机制，促进教师师德素养提升，引导教师快速成长。
学校整体管理机制不断完善，各处室、教研组、年级组等机构职责明确，分工合作，成效明显。学校基础设备设施不断提升，在星光计划、城乡一体化等项目支撑下，在生均体育场馆、生均教学设备仪器等项目均处于区域领先；科技方面在区域内有一定知名度。
（二）发展中的问题与挑战
学校在过去三年的发展中，由于奉城地区的转型发展，使得生源断崖式地减少，也为学校未来发展带来了冲击。
1.发展劣势
学校地处远郊农村地区，交通不便、社会资源相对较少，教师上下班耗时较多；学生人数急剧减少，优质生源流失严重，教学班人数较少，学生个体间差异大，本地生源与外地生源发展不均衡；教师成就感下降，教师发展动力不足，教师队伍结构不合理，超编导致新教师流入较少，优质师资流失严重，区域内有影响力的老师人数不多，一级教师职数日渐饱和、高级教师职数不足；课堂教学模式较传统，理念更新不及时，对中考改革、学科发展研究较少；教师科研、德研意识薄弱，研究力不足；教师教育信息技术的素养有待提升，学校整体信息化教学发展不足；部分设施设备需进行更新，理化生标准化实验室和英语听说测试室未配置；家庭教育的物质环境与人文环境相对比较差，品德及学习的提升渠道主要依赖学校教育；管理团队结构老龄化，管理方式比较传统、不够精细，行政领导重事务工作，缺乏顶层设计意识及项目研究意识；现行绩效考核方案的激励作用还需进一步增强等。
2.机遇挑战
学校成为“上海市百所公办初中强项工程”实验校之一，市、区教育行政部门将在促进学校发展的各方面提供政策保障。在第四届“双名工程”培养计划中，我校3名教师成为“攻关计划”培养对象，6名教师成为“种子计划”培养对象；在区卓越教师工作室中，我校有14人次成为工作室成员，分别在管理、学科等方面进一步提升。在“强校工程”实施过程中，区实验性示范性高中致远高级中学、“汇贤·古华”教育集团理事长学校汇贤中学成为我校支援校；李龙权特级校长工作室、翁燕燕名教师工作室将在学校建立工作室基地；区语文教研员宋姬作为学校的蹲点教研员指导语文学科的教学工作。同时，上海市特级校长李龙权流动至学校进行指导，将为学校的全面发展助力。
二、目标定位
（一）指导思想
深入贯彻十九大精神、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《中小学德育工作指南》、《上海市中长期教育改革和发展规划纲要》、《奉贤区教育综合改革方案（2015—2020年）》、奉贤地区提出“奉贤强、奉贤美”的战略发展目标等要求，着眼于“每一位学生的发展，每一位教师的发展”的发展理念，夯实学校内涵发展，为学校的整体发展架起桥乡明珠之桥，不断提升学校的办学水平。
（二）总体目标
学校层面：办一所令人满意的特色学校。
教师层面：“爱心”、“耐心”、“诚心”的“三心”教师。
学生层面：“明德”、“明礼”、“明志”的“三明”学子。
（三）推进策略
共同发展策略 通过教职工大会、学生、家长会等形式，共同学习理解学校发展理念及发展愿景，使各方了解、认同学校发展规划，共同参与、共同发展。
个体差异策略 以个别差异为依据和出发点，采取不同途径和方法，满足教师、学生多元选择的需求，促进不同类型不同层次的教师、学生发展。努力激发每一个教师、学生主动发展。
项目引领策略 通过开展项目研究，提升教师的个性化、特色化发展水平，同时引领学校课程建设、教育教学等方面的发展。
评价激励策略 通过健全并完善评价机制，保障、激励学校各项工作的开展。
三、项目推进
深入贯彻全国和上海市教育改革和发展规划纲要，着眼于“每一位学生的发展，每一位教师的发展”的发展理念，秉持“心明目远”的校训，以“力行致远”的核心价值引领，通过“全面优化”战略，以学校德育的育人性和系统化、课程教学的全面性和优质化、教师发展的选择性和自主化、学校管理的制度性和精细化、校本项目的特色性和多样化、学校文化的包容性和引领化、党群工作的基础性和常态化、后勤保障的服务性和规范化等项目为抓手，进一步提升学校教育内涵品质和特色品牌，为学校的整体发展架起桥乡明珠之桥。三年中，将通过全体教职员工的共同努力与实践，为头桥中学每一位学生创造均等的发展机会，为每一学生未来人生奠基。
（一）重点项目
1.育人性和系统化的学校德育之桥推进项目
（1）任务目标
以德育校本课程建设为支撑，以学科育德为抓手，以家庭教育指导为特色项目，打造1-2项德育品牌项目，促进学校德育品质的提升，开创“三明学子”行为自省、道德自律、成长自信、生活自立、品质自成的良好氛围，铺就育人性和系统化的学校德育之桥。
（2）具体措施
构建并落实《“七彩”明珠》德育校本课程 梳理学校德育常规工作和常规教育主题资料，围绕“明珠”学子的培养目标，围绕社会主义核心价值观教育，根据不同年级形成《“七彩”明珠》德育校本课程的体系。
形成并贯穿全年的德育活动节体系 结合区级学生活动节的时间节点，组建各类学生活动节，形成贯穿全年的德育活动节体系。做大做强乡村少年宫特色项目，如“桥乡”STEAM课程，提升学生参与率，让学生在多彩课程中收获自信、自强与自主。
开创并构建“家校共育”的网络 充分发挥镇、社区、居委、村委德育教育基地的作用，延伸学校教育，形成合力作用。利用好各种途径引导家长重视家庭教育提升家长学校的德育功能，争创区优秀家长学校。创办《明珠学子》校刊，增设家庭教育、心理健康教育专栏。
重视并完善学生评价体系 立足“明珠”学子的培养目标，丰富评价的内容、方式、评价的标准，重视对学生过程性评价。通过开展论坛、评定行规示范之星、劳动之星等，提升学生的自主管理能力，让学生在过程中会评价，会思考。
梳理并细化各项管理制度 完善管理制度。制定校规校纪，制定班级民主管理制度，形成学生自我教育、民主管理的班级管理模式。加强师德师风建设、细化学生行为规范、关爱特殊群体。
（3）分年度目标
2018.9—2019.8
①形成《“七彩”明珠》德育校本课程序列化项目方案。
②汇编《头桥中学心理健康教育案例集》，巩固心理健康教育合格校。
③家长学校各项机制完善。
④形成系列活动节体系，为学生七彩成长搭建平台。
⑤乡村少年宫形成1-2门有区级影响力的科艺特色项目。
2019.9—2020.8
①实施并完善《“七彩”明珠》德育校本课程序列化项目方案。
②形成以推进家庭教育指导工作为主题的德育区级课题立项。
③家长学校在基本完善机制的前提下提升内涵建设。
④汇编校德育刊物《明珠学子》，并有一定的影响力。
⑤争创心理健康教育优秀校。
2020.9—2021.8
①《“七彩”明珠》德育校本课程形成六、七、八、九序列化全集。
②进一步丰富五大校园活动节的内涵。
③形成《头桥中学学科育德案例集》
④德育相关区级课题结题，进一步挖掘内涵，推广实践。
2.全面性和优质化的课程教学之桥推进项目
（1）任务目标
全面落实国家课程方案，提高育人质量；加强对教学常规工作的管理和监控，逐步完善教学质量检测与反馈的监控体系；深化教学改革，优化教学过程，探索出各学科基于教师、学生和信息技术的“交互式”教学模式，推进信息技术在教学中的运用，形成运用“极课”大数据分析的体系，构建有效课堂，探索有效教研，提高教学质量；铺就全面性和优质化的课程教学之桥。
（2）具体措施
落实并细化各项制度 对学校教学方面的备课、常规检查、教研组活动、阶段反馈制度等进行梳理并细化，并完善巡课制度、各级督导制度等。
落实并完善学校课程体系 保障国家课程开齐开足上好。夯实基础性课程的同时，积极研究和开发拓展型和探究型课程，开发、完善、补充学校“桥乡明珠课程群”，积极建立课程实施有效机制。
落实并完善教学常规管理机制 学习和完善教学常规工作，教师、备课组、教研组、教导处通过自查、组查、校查，把教学常规落实到位，每学期进行教学常规专项调研，逐步迈向精细化管理。
落实并推进课堂教学改革 学习新课标和实践，探索和推进“交互式”教学模式，营造和谐课堂、有效课堂；同时，学科运用“极课”大数据分析考试情况，进而对学生进行精确的评价。提高教学质量。
搭建师生展示平台 在提高学生核心素养的精神引领下，充分挖掘教师的潜力，学校和教研组设计开展富有学科特色的活动，提升教师专业能力和学生学习能力。
（3）分年度目标
2018.9—2019.8
①落实和执行国家课程计划，开发、补充、完善“桥乡明珠”课程体系。
②完善教学常规工作，进行专项研究和调研。
③部分学科探索“交互式”教学模式、尝试运用极课大数据分析试卷，使课堂教学更有针对性和精确评价学生。
④结合区第23教学节，开展本校教学、教育评比展示活动。
⑤梳理并施行教学各项制度。
⑥制定教学质量提升计划。
2019.9—2020.8
①继续开发、补充、完善“桥乡明珠”课程体系。
②继续完善教学常规工作，进行专项研究和调研。
③继续部分学科探索“交互式”教学模式，初步形成实施方法；形成学科运用极课大数据分析的使用方法和实施方法。
④结合区第24教学节，开展本校教学、教育评比展示活动。
⑤完善并施行教学各项制度。
⑥实施教学质量提升计划。
2020.9—2021.8
①总结与提炼“桥乡明珠”课程体系实施过程中的经验及反思。
②继续提升教学常规工作，进行专项研究和调研。
③总结经验，推广全学科实行 “交互式”教学模式和运用极课大数据分析.
④结合区第25教学节，开展本校教学、教育评比展示活动。
⑤整理并施行教学各项制度。
⑥所有资料分类汇编和归档。
⑦总结教学质量提升计划。
3.选择性和自主化的教师发展之桥推进项目
（1）任务目标
通过三年发展，让不同年龄段的老师都能通过不同途径得到发展，在全面提升教育教学素养的基础上能具备较高的科研能力和信息化素养，努力打造一支具备高素养、多能力的教师队伍，铺就选择性、自主化的教师发展之桥。
（2）具体措施
进一步优化“三玉”培养机制 “璞玉自润”构建成长团队，发挥团队力量，使一批年轻教师快速成长，成为学校发展改革的中坚力量；“攻玉添彩”通过引入特级教师、名教师工作室等方式，进一步推动学校中具有发展潜能的骨干教师发展，成长为区域内有知名度的优秀教师；“琢玉成器”重点对具有成为名教师的后备人选加大培养力度，力争培养成为区域内名师。
进一步提升教师的信息化素养 借助极课大数据、奇点等信息技术的开发与使用，推动部分学科（语数英物化）教师的信息化素养，并逐步推广到更多的学科，让极课大数据平台为优化教师教学模式、提高教学质量提供有力保障。同时增加一些信息技术，比如教室、专用室等配置同屏器等，发挥信息技术的优势，为打造“交互式”课堂提供有力的技术支持。
进一步完善学校科研管理体系 组织教师（卓越工程教师课题研究为考核内容之一）积极申报区级及以上课题、项目研究等，同时进一步完善校级课题研究制度，定期开展课题组研究、相关课题成果展示等。同时，利用已有比较成熟的科研成果，积极在校内及周边同类学校或集团内进行推广运用。
进一步提高教师课程开发能力 在“桥乡明珠”课程群总体框架指导下，充分发挥部分已具备一定课程开发能力的教师的辐射力，让更多的教师参与校本课程开发项目中来，逐步形成以教研组为单位的校本课程开发团队。
进一步完善激励机制 结合上级部门的要求及学校发展的需求，对现有绩效考核方案进行优化，激励教师自主、高效发展。同时，根据教育局有关精神，大力推动教师在区域内、集团内、联盟内的流动，帮助教师找到更好的发展着力点和发展空间。
（3）分年度目标
2018.9-2019.9
①选拔推荐好“攻关计划”、“种子计划”，“卓越教师”培养工程、“卓越教师”工作室人选，全体教师做好三年职业发展规划。
②完善“三玉”机制，开展分类、分需的教师专业培养。
③引入极课、奇点等教学平台，推动教师开展信息化教学。
④完善区级以上、区级、学校三级科研管理机制。
⑤教研组申报1-2门校本课程开发项目。
2019.9-2020.8：
①发挥好“攻关计划”、“种子计划”，“卓越教师”培养工程、“卓越教师”工作室人选功能，带动学科发展，发挥校内辐射作用。
②实施“三玉”机制，根据方案开展分类、分需的教师专业培养。
③每学年有课堂教学展示活动。
④运用极课、奇点等熟练开展教学工作。
⑤每学期有1-2次课题研究培训或交流活动。
⑥教研组进行校本课程开发。
2020.9-2021.8：
①进一步发挥好“攻关计划”、“种子计划”，“卓越教师”培养工程、“卓越教师”工作室人选功能，形成具有可持续性发展的教师梯队建设机制。
②总结“三玉”教师培养机制的经验与反思。
③每学年有课堂教学展示活动。
④推广极课、奇点等技术使用经验，区级及以上各类信息化教学展示、评比等。
⑤对教师的课题研究成果进行评价，教研组有1-2本校本课程。
4.制度性和精细化的学校管理之桥推进项目
（1）任务目标
通过引入PDCA管理模式，重整各部门功能与职责，优化现有学校制度，制定程序文件等方式进一步优化管理方式，形成具有规范性、精细化特色的管理模式，铺就规范性、精细化的学校管理之桥。
（2）具体措施
引入PDCA管理模式，提升学校管理效能 通过引入PDCA管理模式，即“计划（Plan）-实施（Do）-检查（Check）-行动（Action）”，优化项目实施环节，减少过程中的矛盾，提升项目实施质量，有效提升学校管理效能。
重整部门功能与职责，优化学校管理体系 通过部门的功能与职责的调整，落实“重心下移、结构开放、过程互动、动力内化、价值提升”的管理体系重构。完善各部门间的协同作用，注重管理梯队的建设，进一步优化学校管理体系。
制定各类程序文件，规范学校管理制度 通过修订和完善各类机制，制定科学、规范、有序的程序文件，力求规范管理、有效评价，进而规范学校管理制度。
（3）分年度目标
2018.9-2019.8
①组织学习PDCA管理模式。
②优化学校管理机制，修改学校管理条例、制度。
③征求教职工绩效考核的优化意见和建议。
2019.9-2020.8
①进一步优化学校管理机制，完善学校管理条例制度。
②修改、完善学校教职工绩效考核方案。
③各部门按照完善的学校管理条例和制度，建立程序文件。
2020.9-2021.8
①总结学校管理机制的优化经验，完善管理制定文件，建立相关监督机制，形成具有头桥中学特色的学校管理模式。
②落实优化的绩效考核方案。
③完善各部门的程序文件。
5.特色性和多样化的校本项目之桥推进项目
（1）任务目标
在学校科技发展的经验和基础上，结合学校支点计划“桥乡STEAM课程群培养三明学子的实践研究”、翁燕燕名师工作室、项目式教学等工作，继续增强学校科技工作，形成品牌特色。体育、艺术工作结合学校实际情况，探索多样化教学，不断提升学校体育、美育品质，促进学生综合素养发展，铺就特色性和多样化的校本项目之桥。
（2）具体措施
完善桥乡STEAM课程群开发 依据新课程理念分类开设校本课程，注重学生综合素养培养，扩展学生的知识领域和发展学生的综合能力，充分注意体现课程的实践性、综合性和可选择性，进一步充实“桥乡雅趣”、“桥乡文化”、“桥乡STEAM”、“七彩明珠”等四大校本课程群的内涵。
依托专家资源，形成特色项目 通过上海市“双名工程”、区卓越教师培养计划、翁燕燕名教师工作室基地等强势资源，结合学校科技、艺术发展特色，形成学校特色项目，进一步提升学校科技、艺术教育水平。
推进项目式教学提升学生综合素养培养 引入钱学森科学创新教育基地资源，开展项目式教学试点，提升学生思维品质和学习能力，提高学生综合素养。
落实体育、艺术“2+1”项目，探索形成多样化教学项目 通过不同年级学生特点及学校师资情况，开展以学生发展需求为核心的多样化教学，同时制定学校“2+1”项目评价指标并作为学生综合素养评价的基础指标。
（3）分年度目标
2018.9-2019.8
①初步完成桥乡STEAM课程群开发工作。
②成立翁燕燕名教师工作室基地。
③建立项目式教学提升学生综合素养项目方案，成立项目团队。
④启动科技实验室、美术专用室等项目改造工程。
⑤初步形成学校“2+1”项目实施方案。
2019.9-2020.8
①桥乡STEAM课程群实践完善。
②发挥翁燕燕名教师工作室基地，开设区域内科技专场活动。
③项目式教学的实践研究。
④完善科技实验室、美术专用室等设施设备，形成1-2名特色课程。
⑤实施学校“2+1”项目实施方案，初步建立学校体育、艺术的学生评价指标。
2020.9-2021.8
①桥乡STEAM课程群实践研究的经验总结。
②结合翁燕燕名教师工作室基地，举办项目式教学的教学展示活动。
③完善科技、艺术特色课程，形成学生项目研究机制。
④初步建立学校体育、艺术、科技等方面的学生评价指标。
（二）其他项目
6.包容性和引领化的学校文化之桥推进项目
（1）任务目标
学校坚持“每一位学生的发展，每一位教师的发展”的办学理念，秉持“心明目远”的校训，以“力行致远”的核心价值引领，尊重个体间的差异，通过优化物质文化、制度文化、班级文化、组织文化和精神文化建设，进一步营造“德润人和”育人氛围，铺就包容性、引领化的学校文化之桥。
（2）具体措施
优化“德润人和”的物质文化 在前期校园工程改造的基础上，围绕学校发展整体规划，突出“桥文化”主题建设，使学校自然景观与人文内涵有机结合；重构楼道、功能室、专用室等场所的文化布置，有机结合“德润人和”的育人氛围。
优化“德润人和”的制度文化 在综合现行制度、上级文件精神及学校实际的基础上，进一步优化学校现有各类制度，制定各类制度文件和程序文件，健全学校各项管理制度。
优化“德润人和”的班级文化 通过温馨教室建设，学生综合素质评价方案的制定等方式，满足学生的个性发展需求，提升学生的综合素养。
优化“德润人和”的组织文化 通过文明组室评选、教职工社团活动等营造和谐发展的组织文化。
优化“德润人和”的精神文化 通过开展“3XIN”工程——强身焕“新”运动（文体活动）、读书润“心”活动（读书、征文、演讲等）、公益温馨活动（爱心帮困、社会公益等），营造积极向上的校园精神文化。
（3）分年度目标
2018.9-2019.8
①开展基于师生满意度、学校文化的认同感的大调研。
②围绕学校发展整体规划，突出“桥文化”主题建设。
③着手重构教学楼楼道的文化布置。
④构建校园文化布置的总体框架。
⑤开展教职工丰富多彩的文化活动，使文化力量润泽人心；加强师德建设，举行“明珠讲坛”校本培训；汇编师生获奖文章、课题等，推出年度校刊。
⑥进一步优化学校现有各类制度、制定各类制度文件和程序文件，健全学校
管理制度。
2019.9-2020.8
①开展丰富多彩的教育活动，初步形成文化管理运行机制。
②积极申报区星光计划项目，以项目推进提升校园文化建设品质。
③逐渐形成与完善师生认同感较高的团队文化。
④完成专用室、功能室等场所校园文化环境布置。
⑤开展一系列温馨班集体建设的论坛活动。确立学校班集体文化建设主题。
⑥文明组室建设有新的突破，团队合力增强、凝聚力提升，有1-2个特色团队呈现，营造良好的组室文化氛围。
2020.9-2021.8
①完成以“桥”文化为特色的校园环境的布置。
②各项管理制度、班级建设制度得以完善和逐步推进。
③师生对学校文化的认同感进一步得到提升，对“德润人和”的校园物质文化、
制度文化、班级文化、组织文化知晓并有切身的感受。
⑤通过开展“3XIN”工程——强身焕“新”运动（文体活动）、书香润“心”
活动（读书、征文、演讲等）、公益温“馨”活动（爱心帮困、社会公益等），
营造积极向上的校园精神文化。
⑥通过文化建设活动，改善教职工的行为习惯，善待他人、和谐共处、服务大局，使“德润人和”活动形式、内容丰富多彩，组室文化建设有成果展示。
7.基础性和常态化的党群工作之桥推进项目
（1）任务目标
通过增强党组织的引领作用、教职工的凝聚力工程、后备管理梯队培养等措施，提升党支部建设整体水平，发挥好党支部的政治核心作用，将党群工作结合到广大教职工、学生的生活中去，切实解决师生的实际需求，铺就基础性和常态化的党群工作之桥。
（2）具体措施
增强党组织的引领作用 发挥好党支部政治核心作用，把握学校发展方向，领导学校德育和思想政治工作，培育和践行社会主义核心价值观，加强党员队伍建设、党建带团建队建工作。加强师风师德建设，树立一批学校发展过程中的典型教师、学生，发挥好榜样引领作用。
加强凝聚力工程建设 通过“书记有约”、“校长有约”等活动，切实关心好广大教职员工和学生；提升“教工之家”、“妇女之家”建设品质，丰富教职工课余生活。
做好后备管理梯队培养 结合学校干部梯队建设的实际，做好青年干部后备的选拔、培养工作，为学校发展建立一支骨干队伍。
（3）分年度实施目标
2018.9-2019.8
①建立“书记有约”、“校长有约”活动机制并开始实施。
②组好“明珠讲坛”、中心组学习的规划工作，系统安排好教职工的思想理论学习。
③做好每月“主题党日活动”的组织策划和宣传工作，活动开展多样化。
④树立一批优秀党员、教师、学生典型并做好宣传工作。
⑤做好“教工之家”、“妇女之家”提升工作的规划。
⑥制定后备管理梯队建设的方案。
2019.9-2020.8
①继续落实“书记有约”、“校长有约”活动，形成反馈机制。
②形成“明珠讲坛”、中心组学习的学习板块，提升思想理论学习的系统性。
③建立“主题党日活动”的常态化项目机制。
④结合教师节，形成“明珠教师”表彰方案；探索“明珠学子”评价方案。
⑤提升“教工之家”、“妇女之家”的使用率。
⑥形成一支积极上进，业务精湛，乐业爱生的后备管理梯队，进行管理方面的培养。
2020.9-2021.8
①“书记有约”、“校长有约”活动常态化，涉及教职工人数不少于90%，学生人数不少于50%。
②“明珠讲坛”活动常态化，每学期开展不少于4次。
③“主题党日活动”常态化，党员意识、引领作用明显提升，形成一批优秀党员教师。
④“明珠教师”、“明珠学子”评价方案落实，做好宣传和辐射作用。
⑤“教工之家”、“妇女之家”满意度明显提升。
⑥教职工对后备管理梯队满意度提升。
8.服务性和规范化的后勤保障之桥推进项目
（1）任务目标
积极推进学校后勤工作的深入改革，实事求是、讲求实效、量力而为，始终坚持为学校教学、师生服务为宗旨，依靠并充分利用好学校现有的后勤资源，规范后勤管理，根据学校具体要求，以提高后勤服务质量，降低后勤服务成本，加大学校办学效益，保证学校的发展和稳定，铺就服务性和规范化的后勤保障之桥。
（2）具体措施
进一步美化校园环境 通过池塘环境改善、食堂环境提升等项目进一步提升学校校园环境建设。
提升师生服务保障 通过座谈、调研等形式，了解师生需求，进一步改善现有学校设施；建立第三方服务的监督管理机制，提升第三方服务的管理品质。
增强教育教学保障 结合“强校工程”，配置和改善学校录播室、报告厅、理化生标准化实验室、英语听说测试教室等专用室；规划建设艺术基地和科创基地。
加强校园安全建设 通过硬件设施提升，全体教职员工和学生的意识等，做好校园安全工作；成立校园安全工作小组，定期对校园安全隐患进行排摸。
实行规范化管理 对每一个后勤人员的工作态度、工作内容、工作流程、工作方法和工作条件加以规范并贯彻执行。
（3）分年度目标
2018.9-2019.8
①年度各类项目建设规划。
②学校池塘生态环境改善。
③教师办公室饮水设备的项目申请及实施。
④体育馆灯光改造项目实施。
⑤部分公共安全区域摄像头安装项目实施。
⑥艺术基地和科创基地建设规划。
2019.9-2020.8
①年度各类项目建设规划。
②录播室功能提升项目。
③理化生标准化实验室项目申报。
④英语听说测试实验室项目申报。
⑤报告厅改造项目申报。
2020.9-2021.8
①年度各类项目建设规划。
②体育馆项目改造申报。
③功能室整体调整。
④体育馆功能提升。
四、工作保障
（一）组织保障
建立以校长为组长、副校长、副书记为副组长、各部门主要负责人为组员，同时引入“强校工程”支援校致远高级中学、汇贤·古华教育集团理事长单位资源，成立领导小组，负责整体方案设计、实施监督及评价；建立课程教学、校园文化、学校德育、教师专业发展、学校管理、后勤保障、特色项目、党群工作等工作推进小组负责各分目标具体实施与管理。
（二）评价保障
建立校内、专家、行政管理部门的三级评价机制，在每学期或每学年组织对学校三年规划的实施及成效做科学评价。综合反馈意见及时整改或继续实施，保障三年规划的实施及调整。
1.校内评价
根据学校整体工作开展情况，每学期组织一次对学校推进项目的满意度测评和座谈，结果将作为规划实施及调整的依据，并作为各责任部门、责任人的重要考核依据；对推动学校发展工作有突出贡献的教职工在各类评优推荐、职称评审、绩效考核等方面予以倾斜。
2.专家评价
依托李龙权特级校长工作室、强校工程支援校致远高级中学、汇贤·古华教育集团、奉城镇联盟体、责任督学及相关专家资源，建立学校发展规划专家评价组，每学年对学校三年发展规划实施情况进行评估，反馈意见作为规划实施及调整的依据。
3.行政管理部门评价
基于“绿色指标”、学生七彩成长满意度调研、教师乐业敬业满意度和学校相关测评的要求，将各项目推进情况作为部门、教研组、年级部等的评价考核范围。对实施过程中增值明显和具有辐射引领的部门和个人给予适当奖励。
（三）宣传保障
加大宣传力度，增强全校教职工对规划的认同感，通过学校网站、微信公众号、学校宣传栏、桥乡明珠校刊等形式，对工作进展和亮点进行集中报道。
奉贤区头桥中学
2018年12月
