头桥中学 杨玉梅
一、案例背景
苏联教育家苏霍姆林斯基说：“只有学校教育而无家庭教育，或只有家庭教育而无学校教育，都不能完成培养人这一极其细致而复杂的任务，最完备的教育是二者的结合。”夸美纽斯也形象地说道：“家庭教育和学校教育就像一架飞机的两翼，缺少任何一方都会出事。”可见，家庭教育与学校教育都是非常重要的，缺一不可。因而，如何做好家校共育，是学校和家长需要一直学习、研究和探索的课题。
二、案例情况及举措
对新接任的班级还不太了解。有一次查看班级qq群信息时，发现里面充斥着个各种争吵和谩骂声。再仔细看，原来是小王同学在群里发飙，粗言粗语。同学们对他的言行特别不满。我讯速地给小王同学私聊，劝慰他先保持冷静，有什么事第二天解决。
第二天与孩子沟通后，孩子表示很后悔自己的行为，但又控制不住自己的脾气。通过了解发现小王同学来自于单亲家庭，学习基础差，脾气暴躁，与班级孩子的关系紧张。家长也不是太配合学校的工作，有时候跟着孩子一起撒谎。这样看来，孩子身上的问题跟家庭环境成长有很大的关系。所以，要改变他的现状，使其融入班集体，必须从他的家庭入手，了解孩子现状的成因。
于是我利用周末的时间去家访。他的父亲对于我的到来有点诧异和不屑，匆匆打个招呼就借口工作忙，溜之大吉。通过和小王同学拉家常，了解到孩子的母亲在他还不记事的年龄，就离家出走了。平时小王父亲也甚少关心孩子，俩人交流甚少。这次家访让我看到了小王家长对家访的抗拒和对学校工作的不信任。
后来有一次下雨天，小王同学没带雨伞，我开车送他回家，顺便进行第二次家访。这次他的父亲态度有了很大的转变，一直在说些感激的话，并一再说孩子怎么怎么差，一副很羞愧的样子。从中我察觉出这对父子内心的自卑和不安。于是我尽量挖掘孩子身上的闪光点，告诉他孩子其实很爱劳动，也遵守纪律，基础差不是一天两天的问题，关键是如何让孩子在自己的基础上做到最好。
经过几次深入的了解，发现他的父亲文化素养不高，虽然内心是爱孩子的，但根本不懂得如何做家长，遇到问题动辄打骂，造成父子关系紧张。于是我决定从他父亲入手，对他进行家庭教育指导。有时候会我转发一些家庭教育的资料给他，有时候是他主动打电话问询哪种问题该怎么解决。
经过几次多种形式的家校沟通，终于等到小王同学的蜕变。现在的他学习刻苦，为班级服务积极，成绩有所提升，人际关系融洽；其家长时常发来问候短信，感激我对于他的指导以及对孩子的鼓励和信任，并说，如果有可能，自己也想做一名教师！
三、案例反思
小王同学的改变让我深刻体会到家校合作的重要性。那么如何做好家校沟通、家班共育？我认为要从以下几个方面做起：
（一）畅通沟通渠道，凝聚育人合力
1、 建立班级微信群、qq群，晓黑板群
开学伊始，为方便家校沟通，第一步就是完善沟通渠道。因此，
班主任可以利用暑假时间，提前建立好班级家长的微信群、qq群，晓黑板群，并把相关任课教师拉进群里，利用学生返校和家访的时间，把这些群号告知家长，要求家长加入。有了便捷畅通的沟通渠道，才能为家校共育助力。
2、整理家长的基本信息
接手一个新的班级，班主任往往非常重视对孩子的了解，却忽视了对家长的了解。其实前者看到的是表象，后者看到的才是成因。因此，要做好学生的工作，尽快对家长做一个了解也很重要。整理家长的信息是了解家长的一个渠道。
家长的信息应包括：家庭状况（正常、离异、单亲等）、父母的姓名、学历、电话、工作单位；有无不良嗜好等。总之，信息越完善，越容易对孩子身上存在的问题有更加清醒的认知。
另外，家长信息的整理越早越好。尽量在开学前就要对每个孩子的家长情况了如指掌，以便于开学开展学生工作。
3、借助其他方式，完善沟通渠道
便捷的通讯工具，为家校沟通提供了优质的平台，但家校沟通并不
仅限于此。比如，还可以利用家庭作业记录本上的“家长附言”、学生周记、家访，家长会等渠道进行沟通。甚至邀请家长来校，参与活动，参与班级的管理，也是不错的沟通渠道。比如：邀请家长参与“我为班级建言献策”等。通过参与班级管理设，提升家长的责任意识，增强家校的凝聚力。
（二）合理安排家访，搭建家校共育的桥梁
家访是联系家庭和学校的一座桥梁。通过家访，班主任可以了解到学生在家的表现，如学习习惯、学习态度、学习兴趣和爱好、思想意识、道德观念和行为、对老师和同学的认识和评价、常和哪些人来往和接触等。这样班主任就可把它和学生在校的表现联系在一起，形成关于该生的整体形象，从而有的放矢、对症下药地对其进行教育。
班主任在家访前应制定一份家访提纲，考虑好时间、目的、内容和方式，对家访的任务和目的要明确，对家访的实际效果做好各种预计，做到心中有数。
比如，对于新接班的班级可以利用暑假家访。制定以下几个家访内容：整合父母的信息；完善沟通渠道，指导家长正确加入班级晓黑板、微信群、qq群，并提醒家长每天查看；与家长一起分析学生的成绩，定目标，找差距；学生谈自己的假期生活；教师提要求：电子产品的合理使用、学习生活的管理、体锻活动等。
对于班级的所谓“问题孩子”，需要家访的，与家长交流时一定要态度谦和，多鼓励，少责怪。多谈孩子的闪光点，然后提出合理化建议。
（三）开展家庭指导力培训，提升家长的育子能力
目前，一些家长普遍存在的一个问题是家庭教育知识匮乏，缺乏
科学教育子女的方法，存在重教不会教的现象，很多家长不了解现代教育的特点、孩子成长规律和发展趋势，不知道怎样教育孩子，在教育子女中常常感到力不从心，遇到难题时更是束手无策。
由此可见，要实现家校共育，对家长的培训和指导刻不容缓。作为班主任，也要有意识地学习相关知识，借助多种渠道对家长进行培训。当然，这种培训要注意方式和方法，不能涉及学生隐私，不能针对某个家长，不能强加于家长身上。和对学生的教育一样，也要“润物细无声”。
第一：角色定位，凸显育子的责任性
有些家长，对孩子缺少陪伴和交流，平时“挺尸”——对孩子不管不问；偶尔“诈尸”——发现问题，对孩子非打即骂。家长缺位使得这些孩子得不到父爱母爱的滋润，造成情感损伤。面临学习和生活上的困难和挫折时，容易产生极端和偏激心理。
因此，加强家长的责任意识非常重要。对此，可以开设相关专题讲座 ，唤醒家长的责任意识，加强角色认知，对自己的角色有明确的定位。懂得作为家长，哪些是应该做的，哪些是不应该做的，从而会有意识地去学习育子知识，尽量扮演好家长的角色。
第二：知识传递，凸显育子的科学性
家长有了责任意识，就会有学习育子知识的欲望，班主任要在第一步的基础上，抓住契机，对家长传递育子知识。这种传递可以多种形式：开设专题讲座；推荐好书，比如：《好妈妈胜过好老师》、《好爸爸要做的100件事》等；家长会上的互动；利用媒介——班级微信群、qq群、晓黑板等发布育子文章。比如，我开设过《今天如何做家长》、《亲子沟通是生命的互动》等讲座。利用媒介传递过多篇关于家庭教育的文章，比如：“开学第一课，这段话刷屏了”、“父母三种教育方式影响孩子智力”、“龙应台与安德烈：爱的教育”“陪伴孩子成长的45条新理念，值得父母思考”等。通过多种方式的育子知识传递，家长在育子方面积累了大量知识，增强了育子的科学性，为家校共育做好基垫。
第三：现身说法，凸显育子的实效性
育子知识的积累为家长的育子问题指明了方向，为了增强这些知识的说服力，已经为人父母的班主任还可以现身说法，手把手教给家长怎样育子。
比如，对于培养孩子的阅读兴趣，我告诉家长我是这样做的：自己以身作则，先让自己爱上阅读，并坚持阅读；和孩子交流读书心得，引发孩子的兴趣；家中多备点好书，可以放在沙发扶手，孩子的床头柜，餐桌的一角等，让孩子可以随时随地看到书，拿到书；与孩子一起制定阅读计划，完成后给予奖励等。
通过这样的现身说话，家长更加坚定了育子信念，也会对学校教育给予更多的信任和支持，有效实现家校共育。
第四：个别交流，凸显育子的针对性
由于学生和家长的素质参差不齐，在育子方面遇到的问题和解决问题的能力也不尽相同。有些孩子身上存在的问题，还需要与家长反复沟通，单独交流和指导。
比如，学困生问题，要引领家长对孩子有期待、有要求、有宽容、有奖惩；早恋问题，要引领家长正确看待，智慧处理；青春期叛逆问题，要引领家长了解孩子青春期的身心特点，有效沟通......
有人说，老师带的不是一个班，而是两个，一个是学生班，一个是家长班。对于教师而言，真正的志同道合者，存在于家长中。当大家都动起来，群策群力了，这个班集体才可能好起来。
孙权说，“能用众力，则无敌于天下矣；能用众智，则无畏于圣人矣”。让我们紧密家校沟通，以家班共育，滋润孩子的心灵，丰盈孩子的精神世界，许孩子一个好的未来。
