董卿说：“古往今来，有太多太多的文字，在描写着各种各样的遇见。”“蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方。”这是撩动心弦的遇见；“遇见你之前，我没有想过结婚，遇到你之后，我结婚没有想过和别的人。”这是钱钟书和杨绛之间决定一生的遇见。所以说，遇见仿佛是一种神奇的安排，它是一切的开始。世间一切，都是遇见，春遇到冬，有了岁月，天遇见地，有了永恒，人遇见人，有了生命。2014年6月结束三年硕士学习生涯的我，偶然遇见了了人生中第一次教师招聘，误打误撞顺利通过笔试和面试，从此和教育和三尺讲台结下了深厚的缘分。

一、结缘教育，初显困惑

2014年9月1日我来到头桥中学报道，正式成为一名英语教师。刚开始工作的时候，没有任何经验，对英语教学和管理学生可以说是一无所知。我接手的那个班级有很多学生根本不爱学习，他们只喜欢打游戏、上网、睡觉、看网络小说，有的学生到初中了甚至连26个字母都不能完整背诵下来。每次布置英语作业的时候总有学生不能按时完成，他们对我说老师我是中国人，为什么我要学习英语？面对这样的一群学生，我开始后悔选择教师这个职业，甚至有想辞职的冲动。第一次考试学生的成绩很差，此时我的心里防线彻底崩溃，我开始怀疑自己的能力。更糟的是班里有一位学生总是在上课的时候说话，他甚至当着全班学生的面和我顶撞，我又气愤又难过，就和他大吵了一架，下课的时候回到办公室忍不住一个人偷偷跑到厕所哭了起来。在这之后我和班级学生的相处仿佛更难了，上课不认真听讲、作业不按时完成的同学越来越多，而我似乎也找不出好的办法解决这个问题，就这样在痛苦与煎熬中一学期结束了。

二、名师引领，柳暗初明

幸运的是奉贤区教育局组织了对新教师的培训，在培训老师的帮助下我困顿迷茫的心灵终于找到了一个惬意之家。培训让我沉静了下来，少了些许的浮躁，多了些思考，少了些许茫然，多了些淡定，少了些许无奈，多了些坦然；少了些许孤寂，多了些温暖。于漪老师说：“教育的生命力就在于教师的成长和发展；教师的真正成长与发展，在于教师的内驱力。”我意识到要想走出困顿的现实，就必须让自己尽快成长起来。在培训老师的推荐下，我一口气读完了《玛瓦•柯林斯方法》、李镇西老师的《爱心与教育》、《做最好的教师》以及苏霍姆林斯基的《给教师的建议》等教育著作。专业书籍的阅读打开了我的眼界，让我重新审视自己的教育观，让我从困惑、迷茫中慢慢苏醒。

我意识到教室其实是优秀剧本的演出场地，每年不同的学生来了又去，我永远不会知道我会对他们做了什么或者为什么这样做。我看他们离开教室：幻想，没精打采、微笑、愤怒、困惑、嘲笑、羡慕。我可以判定什么时候我影响了他们或者疏远了他们，那就是心理学。只要我想当老师，我必须要想办法了解这群孩子们，否则我无路可逃。不要期待别人会帮助我，因为每一个人都在忙于重要的事情。我和孩子之间的事只能由我自己去解决。只有找到自己喜欢做的事，做自己喜欢做的事，才能在教师这条道路上越走越远。

三、师生“碰撞”，解惑明思

九月，外面阳光明媚，我迎来了一批新的学生。我摩擦拳掌、跃跃欲试，我精心设计了新学期的第一节课，反复斟酌我要说的每一个字，期待我能在学生心目中留下好的印象，让他们喜欢上我这个新的英语老师。让我欣慰的是这节课效果很好，很多学生对我说的话产生共鸣，他们也纷纷表示新学期要努力学习，争取做一名品学兼优的好学生。然而不到三天已经有学生开始出现上课瞌睡、不完成作业的现象了。

A同学是一个很聪明的学生，上课回答问题积极，英语学习积极性也很高涨。但是一个星期总有那么几天上课会打瞌睡，我布置的英语默写经常不及格，回家作业完成的也不是很理想。虽然数次找他谈心，但是成效甚微。终于有一天我忍不住了，把他叫到办公室大声训斥，甚至威胁让他的父母来学校看看他的表现。这一次的交锋过后，我发现A同学的学习态度越来越糟糕，上课的时候完全不听，作业也是草草敷衍了事，每次批评他的时候他的抵触情绪越来越严重。这个时候我才意识到一味的指责是没有用的，初中阶段的学生正处于青春期，叛逆是青春期的代名词。在这一阶段，学生对于事物的认知会出现一定的消极和偏激心理。这个时候我突然想起培训时阅读的一本书《玛瓦•柯林斯方法》。作者创造了独特的柯林斯积极教学法，在她的努力下，她班里的每一个问题少年都考上了大学。她甚至两次拒绝美国总统让她出任教育部部长一职的邀请。她最常说的一句话就是：“我属于教室，我属于我的学生们。” 玛瓦•柯林斯说：“在每一个学生的内在，都深藏着一颗闪闪发光的赤字之心。” “教的实质就是努力使学习的热情蔓延，并使彼此之间的灵感不断地相互激发。”

而且通过和班主任的沟通，我才知道A同学的爸爸因为吸毒在监狱里服刑，妈妈忙于工作对他的关心也没有很多，他日常的生活都是由爷爷奶奶来照顾。因为他爸爸吸毒在监狱服刑这件事，他感到极其自卑。他恨他的爸爸，觉得他爸爸没有一点用处，甚至给他的生活带来各种各样的不幸。在这样的心理状态下成长，慢慢他变得特别激进，很难控制自己的情绪，在和同学发生冲突时，他第一想到的是用武力解决，因此班里很多学生都不喜欢他。由于他的妈妈要一个人承担起养家的责任，平日对他也是疏忽管教，再加上爷爷奶奶的溺爱，他也颇有些狂妄自大，觉得所有人都要让着他迁就着他。慢慢也染上了爱打网络游戏的坏习惯，经常夜里玩手机玩到很晚，也就直接导致第二天的学习受到很大的影响。

针对他的这种特殊情况，我不再对他进行责骂，而是试图站在他的立场上了解他内心的心理状态，和他沟通让他意识到每一个人都会有犯错的时候，我们不能因为别人的一次错误就全盘否定他的存在。考虑到他对英语学习颇感兴趣，而且也喜欢了解西方国家的文化，所以我决定让他利用周末的时间观看美国著名的教育励志电影《风雨哈佛路》，然后再用英文写出自己的感受，周一拿到学校和我交流。同时我也找了一些名人传记让他阅读，让他坚持写读后感或者到办公室和我口头交流自己的读后感受。慢慢我发现他有了些许改变，他不再一味埋怨他的爸爸，他意识到自己的明天要靠自己去奋斗。可喜的是他对英语学习的兴趣也更浓厚了，通过坚持写读后感他的写作水平也有了一定的提升！在我看来学习英语并不一定要死扣课本，因为语言来源于生活，语言也是文化的载体。作为初中英语教师我们应该帮助学生养成正确的学习习惯，体会英语学习的乐趣，树立英语学习的信心。透过向学生介绍优秀的英文影视作品，不仅可以培养学生浓厚的学习兴趣，而且也可以实现渗透德育教育的目标。

结合玛瓦•柯林斯积极教学法，我让他每天用英文写出自己做的棒的地方，让他把注意力转到自身的优点上，从而让这些优点内化到他的心中，通过积极心理性暗示重塑他对待生活的信心。毕淑敏老师在《破解幸福密码》一书中说过，应对自卑有一个好方法，就是不要把目光总停留在缺憾处，因为每个人人生中都会有这样或者那样的缺憾。我们应该转而注意自己的优点，写下自己的优点。所以我告诉班里的学生：不要以为优点就是干一件惊天动地的大事，早睡早起，上课认真听讲，按时完成作业，对待别人始终面带笑容等生活细节都是优点。我们要多看自己的优点，放大自己的优点，并不是让你们骄傲，而是让你们树立信心，学会鼓励自己，能够认识到无论成功还是失败，我们都要在学习中不断成长。

有了这一次成功的教育经历，我开始对自己充满信心，课堂掌控能力也越来越强，再也不会因为跟学生爆发冲突进而影响课堂教学。而且我跟学生的相处也越来越融洽，学生的学习态度也慢慢端正，班级学生英语学习成绩也有不小的进步。但是就在我觉得自己做的很好的时候，我又碰到了一个棘手的问题学生。

B同学是一个腼腆文静的女孩子，英语基础薄弱，成绩不理想，但学习态度比较认真，对待老师也很有礼貌。因为各科成绩差，班里很多学生对她不是很友好，所以她有些自卑，上课从来不主动回答问题，碰到不懂的知识点也不会主动向我询问，更重要的是为了让自己平时的作业看起来很好从而赢得老师和同学的尊重，她甚至会想尽各种办法作弊。虽然我私下多次找她沟通，告诉她只要她每天都在努力、进步，在老师眼里她就是一个追求上进的好学生，但是她还是无法认识到自己的错误，还是忍不住每次默写的时候偷偷看夹带的小纸条。思来想去我决定每次给她布置在她能力范围内的作业，让他逐渐树立对英语学习的信心。每次上课的时候我会把简单的问题留给她来回答，如果她回答正确我会当着全班同学的面鼓励她、表扬她。而且日常英语作业评价方式上我也采取了多样化的评价形式并不仅仅只是关注每次考试的成绩和作业的正确率。她的英语作业字迹工整，我就给她颁发了最佳书写奖章，让她成立一个英语书写小组，带领班里其他字迹潦草的同学利用课余时间练习英语书写，慢慢班里大部分的同学都能做到每一次英语考试的时候保持卷面整洁、字迹工整，从而班里整体的英文成绩都有所上升。每一天在放学之前我还会把她叫到我的办公室里让她总结自己做的优秀的地方，通过总结她逐渐意识到自己身上原来有那么多的闪光点，也变得越来越自信起来，也更愿意参加班里的活动并在上课的时候积极发言了。最让我感动的是在教师节的时候她亲手给我制作了一张贺卡，上面写道：“何老师您是我见过的最善良最最好的英语老师，您没有因为成绩不好就看不起我，相反是您给了我希望，让我意识到原来我也可以如此优秀，谢谢您让我变得更好，您就像妈妈一样每天关心我，虽然我时不时仍会让你失望，但你从来不会对我失去信心。只要有您在我觉得生活是那么美好，我觉得每天都充满了斗志，我一定会继续努力的，虽然我不一定能考上高中，但我依然会为自己的明天而奋斗！”在我读完贺卡上的文字后，我的眼泪夺眶而出，我没有意识到自己的举动会对这个腼腆的女孩子产生如此大的影响。而在此时我仿佛看到了当年毕业时那个意气风发、朝气蓬勃的自己，虽然一路走来磕磕盼盼，有过疑惑，有过悲伤，但是此时我却觉得自己无比幸福。因为这些天真烂漫的孩子让我感受到教育的美好，让我找到情感的依托和归属。

斥责、恐吓仍然是当今教育最大的现实问题。长期以往孩子的自信心将会越来越脆弱，从而自暴自弃，随之而来的社会问题和人生问题层出不穷。无论是谁都希望在童年时代能有一位老师，反复告诉他们这样的信念：“无论你是谁，不管你出身在哪里，也不管其他人怎么反对你，你都有追求梦想的权利。你是这个世界上独一无二的存在。只有用自己的智慧和努力，梦想和未来才会同你越来越近。”每一个孩子实际上就是一粒种子，没有阳光，没有雨露的浇灌，就注定不能发芽、出苗，甚至于枯萎凋谢。唯有阳光的沐浴，爱心的浇灌，才能让种子从黑暗的泥土中奋力成长，最后生根发芽，郁郁葱葱！

四、专业提升，锦上添花

前苏联伟大教育家苏霍姆林斯基说：“我们所创造的一切都是为人着想的。如果人不能给人以幸福，那么任何物质财富和精神财富也不会给人带来幸福。”学生的爱戴、家长的信任让我成为孩子们最可信赖的朋友和引路人。但是我知道一名优秀的教师肯定具备渊博的知识和扎实的基本功。学生之所以崇拜老师，除去老师个人的人格魅力，还在于他们能从老师那里获取知识，提升能力，得到指点，受到启迪。

我还记得我的第一堂英语课上的一塌糊涂，看着同事们脸上失望的表情，看着学生们一脸茫然的神情，我内心羞愧难当。课后英语组组长语重心长对我说：“课堂是让学生学会自己学习，而不是一味给学生灌输知识”。这句话深深触动了我，从那以后我认真研究教材、研究教参、研究学生、研究课堂。这是一个痛苦的过程，5年来多少个日夜的反思以及专业书籍的阅读，课后和同科老师讨论，在课堂中不断实践、不断总结，使自己的教学能力不断提高。随后在区教研员丁老师的指导下准备了一次区级公开课，准备过程中丁老师一直对我说：“要学会相信学生，要把学生看做是一个具有个人特点、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人，那样我的课堂才会让学生得到启发，让学生在40分钟的课上有所收获，进而他们的批判性思维得以训练和提高！”五年来我被丁老师的敬业精神所深深的感动，正是因为她孜孜不倦的教诲，因为她持续不断地深入英语一线教学研究，我们这些新教师才能在提高教学能力这条道路上少走弯路，尽快地得以成长。

五、成长之路，痛并快乐

于漪老师说：“一辈子做老师，一辈子学做老师。站上讲台就是用生命在歌唱，一个充满魅力的现代教师心态是年轻的、开放的、充满张力的，他热爱学生、热爱生命、热爱教育，对生活始终怀着一份敏锐感知和由衷赞美！”

教育没有捷径，需要教师全身心的投入，在这个过程中会有汗水、泪水和微笑。我们要始终相信所有的痛苦终会开出美丽的花朵，风雨过后才有彩虹。

教师是一个特殊的职业，他面对的是一个个成长中的生命，他们灿烂如鲜花，单纯如白纸，在他们步入社会之前，教师要帮助他们健康成长形成健全的人格。真正的教育无关功名，无关利禄，它注定平淡。既然我们选择了这份职业，我们就应该时刻砥砺前行、不忘初心！

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