国民的素质是决定一个国家竞争力的重要基础，而科学素养又是国民综合素质中重要的组成部分，这是一个关系到我国在新的国际竞争中，迎接新的挑战，顺利实现现代化的重大问题。科技校本课程作为基础课程之外对学生科技素养培养的补充，该课程以它的发展性、地域性和灵活性越来越受到教育层面的重视，也是越来越受到学校老师和孩子们的喜爱。如果说国家课程能够满足学生全面发展的需要，那么科技校本课程就能满足学生个性发展的需要。而且，校本课程突出了“校本性”，承载着一所学校的科技特色的走向。

科技校本课程强调把学到的基础知识和基本技能，应用到实际问题的提出和解决中去，关注如社会的环境保护问题、人与自然的关系问题、科学技术发展问题等等，在问题提出和解决中主动获取知识、应用知识，既促进学生对知识价值的反思，又加深对知识内涵理解和掌握，形成知识的网络和结构。因此，它注重的是知识和技能的应用，重视的是学生实践能力、创新精神和能力综合等在更高层次的发展。

 无中生有是一件极其困难的事情，要想开展好科技校本课程，首先需要因时因地的开发好适合本校学生“科学素养提升”的课程内容，要兼具时代创新主题、地方特色、学校实际和学生现实需求。我结合学校的科技小组活动的情况和学校地理周边环境，把特色校本课程的核心定位在创新、环保教育，成立了明珠科技小组和科技教研组，共同完成并实施校本课程《桥之韵》、《未来爱迪生》、《健康呼吸、绿色桥乡》，在校本课程落实的过程中，学生的小课题，创造发明和演讲活动多次荣获市级，全国的奖项，我个人也取得了全国优秀辅导员的称号。

下面谈谈我校科技校本课程的落实的做法:

一、关注学生发展

确立以学生的发展为本，以学生的经验与生活为核心，组织引导学生走进周图的环境，走进自然，去体会自然变迁，物种变化，成长与衰弱，增强热爱科学的兴趣，提高探究性、关注性、体验性。感悟社会，提升服务社会的意识和对社会负责的责任感与使命感，让学生体察自我优缺点，激发学生好奇心和求知欲；初步养成实施探究活动的科学素养与能力；关注周边的科学，培养发现、想象、创新能力。再学习校本课程的过程中，学生通过观察——思考——提问——动手——合作——表达，促进观察力、思考力、认知力、动手力、组织力、表达力的全面提升。

二、关注学生生活

组织学生变成一个小组，让他们带着课本中有关探究性小课题，或者根据个人的爱好兴趣自选课题、进行探究，走进大自然，欣赏大自然，考查自己生活周園的空气污染、水污染、大气污染、白色污染、噪音污染、城区鸟类知识，关于废水处理、地下排污管、城区林木、植被保护、垃圾综合治理等，进行详细考查、调查研究，找出形成原因，鼓励学生大胆想象，进行创造性研究活动，写出调查研究治理开发探究性报告。

三、关注科学前沿

如今的科技发展迅猛，信息时代日新月异，作为学校科技课程的开发者，首先要做一个紧跟科技发展的人，我们要了解如今科技的发展形势，要了解哪些科技成果可以在中学阶段展开活动，哪些符合中学生强烈的好奇心。

中学生接受新信息的速度远远超过我们的想象。课程中引入最前沿的科技活动，符合现代学生的需求，也能为培养学生的想象力和创造力，进而发展他们的科学素养注入动力。比如，创客教育作为一种融合多个学科和以项目式教学为基本模式的教学内容，可以让学生进一步提升动手能力，在交流中激发更多创新思想。因此，在中学中可以开展激光打印、3D打印等校本课程。中学六七年级阶段的学习，不仅为以后的物理打下良好的基础，也为学生的动手能力提供了很好的技术平台。3D打印技术属于社会上的高端科技，学生非常感兴趣，通过动手创意编程，将自己的所思所想设先编程，再打印，使理想成为现实，学生在浓厚的兴趣中学到了很多知识。

四、关注地域特色

我们生活的地方都是与众不同的，我们所在的学校都是独一无二的。因此，科技校本课程的开发一定要考虑地区特色和学校特色，要深入挖掘，找到凸显课程特色的闪亮点。

我校地处江南水乡，桥梁众多，但周边有着大量的家具厂；又是一所农村中学，也有着鲜明的农村特点。因此，在开发科技校本课程时，我们有效结合、高度融合，让两种文化并行发展。《健康呼吸绿色桥乡》正由此形成，农村地区开着大量的家具厂，因此不同地区都受到了的不同程度的大气污染，所以由此开展大气环保课程，研究污染源、调查防治办法、解决措施的实施等，家具厂、汽车站、工厂、餐厅、小区、农田等都变成了学生科学调查的对象。课程的实施不仅仅让学生学到了大气环保的知识，还能锻炼学生如何进行探究、分析、总结报告的能力。当然，为了丰富这类课程的内容，我校还定期组织学生利用课余时间参观各大环保科普中心，近距离感受环保的科普知识的落实。

由于头桥社区家具厂多，很多学生都来自于木工世家。学生从小对木工就有一定的了解，对于木工所做出来的精美家具羡慕不已，偶尔也会模仿一下木工的操作，自己尝试做一些简单的半成品，这样《桥之韵》科技校本课程就产生了。课堂上孩子们充分发挥自己的想象，先勾勒出自己想要完成的作品图纸，再利用各种木工工具对原材料进行加工，一件件好看的作品让其他课程的孩子羡慕不已。

三、关注科技创意

创新是一个民族的灵魂，中国正在由制造大国向智造大国转变，整个社会自上而下都在强调创新。组织学生创造创新事物完成专利申请是目标，那如何实现呢，需要于立足校本，思考如何从孩子们原生态的创意作品中发现他们的创新点，进而利用校本课程进行拓展和延伸。

《未来爱迪生》科技校本课程的立足点就是学生自己思考并设计的创意作品。学生仔细观察，细心思考，一个小点子、一个小改变，赢得了别人的肯定，让学校给予推广和收藏。这样的校本课程开发以后，学生创造的热情大大提高，课程又为那些爱创新的孩子搭建了交流和提升的平台。

少年强则国强，少年进步则国进步。今天我中华少年奋发图强，科技的进步是从小受到的身体力行的引导与教育。让我们从娃娃抓起，为实现伟大的强国梦而奋斗。

盛国庆